Liste de sujets possibles.
Attention les cours en ligne vous apportent des éléments supplémentaires pour réussir ces problématiques.

Sujets à l’échelle mondiale
- Comment les pays industriels font-ils face à la crise des années 1970 ?
- En quoi la période des années 1970 et 1980 marque-t-elle un tournant ?

Sujet sur certains événements marquants de la période.
- En quoi la révolution iranienne est-elle un désaveu de l’occident et du bloc de l’Est ?
- Les successeurs de Mao mettent-ils en place une politique nouvelle à partir des années 1980 ?
- Quelles sont les causes de l’effondrement de l’URSS ?

Sujets sur la France :
- Quelles sont les conséquences de la montée du racisme en France dans les années 1970-1980 ?
- Comment l’Etat français réagit-il aux diverses revendications sociales entre 1974 et 1988 ?
- Dans quelle mesure l’alternance politique de 1981 marque-t-elle une rupture ?
- Quels changements connait la France de 1974 à 1988 ?

Exemple de sujets possibles :

- En quoi la mondialisation renforce-t-elle les inégalités de développement à toutes les échelles ?

- Quels sont les acteurs et les territoires moteurs des coopérations à toutes les échelles dans la mondialisation ?

- Quelle place dans la mondialisation pour la Russie et ses territoires ?

- En quoi les organisations étatiques à l’échelle régionale sont-elles des exemples de coopération qui affichent des impacts positifs tout en ayant de nombreux défis à relever ?

- Le rayonnement international de la France : des atouts, des limites ?

- La France de la IV République (1945/1958) est-elle une grande puissance ?

- Quel est l’impact de la guerre d’Algérie sur la vie politique française ?

- Quel type de régime le général de Gaulle institue-t-il en 1958 ?

Préparer le devoir en réfléchissant aux problématiques suivantes.
3 problématiques seront retenues pour les exercices de composition et d'étude de documents :

- Quelle est la situation du monde au lendemain de la Seconde Guerre mondiale ?
- Comment les États cherchent-ils à construire un monde de paix après la Seconde Guerre mondiale ?
- Les Etats-Unis et l’URSS sont-ils les arbitres du monde de 1945 aux années 1970 ?
- Quelle place pour le tiers-monde dans un monde bipolaire entre 1949 et 1975 ?
- Quelles sont les principales crises de la Guerre froide ?
- Comment l’URSS affirme-t-elle sa puissance à la fin de la Seconde Guerre mondiale (1944/1953) ?
- Peut-on parler d’un monde bipolaire de 1947 aux années 1970 ?

Comment faire une affiche ?
- Votre travail s’adresse aux lycéens (vos affiches seront placardées au CDI et dans certaines salles informatiques).
- Posez-vous des questions avant de vous lancer dans l’écriture du texte :
Quel message souhaite-t-on faire passer ? Quelles informations doit-on noter ? (Définition ? la loi ? etc.)
Comment cette affiche peut-elle aider un lycéen(ne) ? (numéro de téléphone, une adresse d’un site, d’une association d’aide ? Comment attirer l’attention de mes camarades ? (une phrase interrogative, impérative, un chiffre, un jeu de mots, etc.)
- Quelques règles d’or pour la réalisation graphique :
Eviter d’avoir une affiche surchargée, elle est donc lisible et attractive.
Des phrases courtes, peu nombreuses, hiérarchisées accompagnées ou non d’une illustration…
Évitez les couleurs illisibles de loin.
Préférez une police sans empattement et en grand caractère pour une meilleure visibilité.
Le titre doit être impactant, subtil mais accrocheur. Il résume le cœur de votre message.

Attention au sens de lecture :
il doit être de Haut en Bas…
…et de Gauche à Droite
Votre affiche doit être cohérente si vous voulez qu’elle soit vue et lue !

- Consultez la grille d’évaluation (ateliers 1 et 2).

Annexe pour l’atelier 3 :
À l’aide du manuel entre les pages 268/269 et de la déclaration universelle des droits de l’homme (https://www.un.org/fr/universal-declaration-human-rights/), choisissez une liberté sur laquelle vous devrez réaliser une affiche de présentation.

Sur l’affiche, doivent figurer les informations suivantes:

– Un titre: le nom des libertés et droits
Il doit être écrit en plus grand que le reste de l’affiche.

– Un extrait d’un texte fondamental garantissant la liberté étudiée.
Il faut l’écrire d’une autre couleur ou l’encadrer. Indiquer en le soulignant le nom du texte dont le passage est extrait, la date.
La citation choisie doit être écrite entre guillemets. Il faut préciser le nom de l’article ou des articles choisi(s).

– La définition de la liberté et des droits étudiés
Elle doit être écrite en plus grand que le reste de l’affiche, mais en plus petit que le titre.
Elle doit être écrite sous le titre.

– Une explication de la liberté et des droits étudiés en utilisant des exemples. Il faut également écrire quelques lignes sur les limites de cette liberté et de ces droits.

Il faut écrire un texte d’une dizaine de lignes.
– Quelques dates concernant cette liberté et ces droits.
Il faut préciser les origines de cette liberté, ainsi qu’une date à laquelle cette liberté est confirmée.
– Une illustration choisie ou dessinée accompagnée d’une légende.

1/ Plaidoirie pour un lanceur d’alerte.

Consigne :
Vous êtes un avocat qui défend un lanceur d’alerte poursuivi en justice par un Etat ou par une entreprise.
Dans votre plaidoirie, vous devez présenter votre client, le combat qu’il mène, les raisons qui justifie son engagement et en quoi il défend l’intérêt général.

Activités à réaliser :
- Ecrivez votre plaidoirie.
Prononcez ce discours avec éloquence pour convaincre vos camarades d’acquitter votre client.

Ressources : Votre manuel p412/413.
https://www.amnesty.fr/focus/lanceur-dalerte
https://www.20minutes.fr/magazine/seul-contre-tous-mag/2417223-20160226-7-lanceurs-d-alerte-qui-ont-change-la-face-du-monde

Remarque :
- Si vous travaillez à 2 (maximum), vous devez partager le temps de parole de manière équitable.
- Durée de cette plaidoirie : 5 minutes.

2/ Discours pour soutenir une ONG (ou une association).

Consigne :
Vous êtes un militant qui soutenait une ONG (ou une association).
Lors d’une réunion publique, vous faites un discours pour convaincre le public d’adhérer à votre association.
Dans votre discours, vous devez présenter l’ONG (ou l’association), son histoire, la cause et les valeurs qu’elle défend, les actions menées, etc.
Activités à réaliser :
- Ecrivez votre discours.
- Prononcez ce discours avec éloquence pour convaincre vos camarades d’adhérer à votre ONG.
Ressource :
Pour vous aider à trouver une ONG ou une association :
- Documents du manuel d’Histoire : 1 p272, 5 p275, 4 p281, 6 p373.

https://www.amnesty.fr/
https://sos-racisme.org/
https://www.greenpeace.fr/
https://www.restosducoeur.org/
https://emmaus-france.org/
https://www.wwf.fr/
https://www.msf.fr/ (médecins sans frontière)

Remarque :
- Si vous travaillez à 2 (maximum), vous devez partager le temps de parole de manière équitable.
- Durée de ce discours : 5 minutes.

Liste de sujets possibles. T1 GEO
- Sujets sur les détroits.
En quoi les détroits sont-ils des espaces stratégiques au cœur de la mondialisation ?

- Sujets à l’échelle mondiale.
En quoi les espaces maritimes, lieux majeurs de la mondialisation, sont-ils des espaces convoités et sources de tension ?
En quoi les mers et les océans sont des espaces stratégiques dans la mondialisation ?
Pourquoi les mers et océans sont-ils des vecteurs essentiels de la mondialisation ?

- Sujets concernant la France.
La France est-elle une puissance maritime ?
A quels enjeux géoéconomiques et géostratégiques la France est-elle confrontée dans son espace maritime ?
La puissance maritime de la France est-elle à la mesure de sa zone économique exclusive ?

I/ Mers et océans : au coeur de la mondialisation
Cours en ligne en 3 parties. I/ Des lieux majeurs de la mondialisation. II/ Des espaces convoités. III/ Des espaces de tension

- Des frontières dans l’océan. Tp : le partage des mers et des océans.
- Savoir faire un croquis à partir d’un texte.
- Vidéo : les détroits, des espaces stratégiques au cœur de la mondialisation.
- tp le golfe persique + du texte au croquis.
- tp Mer de Chine.
- tp le continent plastique. +vidéo.
- Point méthode. Sujet : Pourquoi les mers et océans sont-ils des vecteurs essentiels de la mondialisation ?

II/ La France, puissance maritime ?Cours en ligne.
1/ Une forte présence maritime. Un immense espace maritime. Les acteurs. Faiblesses et retards.
2/ Une puissance maritime qui veut s’affirmer. Les enjeux stratégiques, économiques et environnementaux.

- La France, puissance du Pacifique ?
- La France et les TAAF (du texte au croquis).
- Question problématisée sur la France et la ZEE.

Liste des sujets possibles
- Comment les Français se divisent-ils durant l’Occupation ?
- Quelles sont les grandes phases de la Seconde Guerre mondiale ?
- Pourquoi 1942-1943 peuvent-elles être considérées comme des années charnières de la Seconde Guerre mondiale ?
- Comment s’exprime la violence contre les populations en Europe pendant la Seconde Guerre mondiale ?
- Quelles sont les caractéristiques du régime de Pétain ?
- Une ou des résistances françaises ?
- Quelles sont les modalités et les conséquences de l’extermination des juifs pendant la Seconde guerre mondiale ?

Liste des sujets possibles
- Comment les Français se divisent-ils durant l’Occupation ?
- Quelles sont les grandes phases de la Seconde Guerre mondiale ?
- Pourquoi 1942-1943 peuvent-elles être considérées comme des années charnières de la Seconde Guerre mondiale ?
- Comment s’exprime la violence contre les populations en Europe pendant la Seconde Guerre mondiale ?
- Quelles sont les caractéristiques du régime de Pétain ?
- Une ou des résistances françaises ?
- Quelles sont les modalités et les conséquences de l’extermination des juifs pendant la Seconde guerre mondiale ?

- Les principales phases de la guerre.
+ Le débarquement en Normandie et l’opération Bagration de juin 1944.
+ 6 et 9 août 1945 : les bombardements nucléaires.

- Une guerre d’anéantissement.
Lien vidéo
https://youtu.be/OKgn8d21RCs

- Le génocide des juifs et des tziganes.
Étude du documentaire «Nuit et Brouillard».
+ Lien vidéo sur louisematic
https://youtu.be/frCTIqJi0yk

- La France pendant la Seconde Guerre Mondiale.
+ Lien vidéo
https://youtu.be/vRvX1iOvXUo
I/ Le régime de Pétain
II/ La résistance en France

Vous choisirez :
- Une question problématisée (réponse comprenant une introduction, un développement avec 2 ou 3 paragraphes argumentés et une courte conclusion). 1h.
ou
- Une étude de(s) document(s) (réponse comprenant une introduction avec un développement citant les documents et mobilisant des connaissances, courte conclusion). 1h.


Liste des sujets possibles
- Quelles sont les causes, les conséquences et les réponses apportées par les Etats à la crise de 1929 dans les pays occidentaux ?
- Quels sont les caractères communs et les spécificités des régimes totalitaires ?
- Les totalitarismes dans les années 1930 : des régimes d’un type nouveau ?
- Expliquez comment les régimes totalitaires cherchent à contrôler la société.

Vous choisirez :
- Une question problématisée (réponse comprenant une introduction, un développement avec 2 ou 3 paragraphes argumentés et une courte conclusion). 1h.
ou
- Une étude de(s) document(s) (réponse comprenant une introduction avec un développement citant les documents et mobilisant des connaissances, courte conclusion). 1h.


Liste des sujets possibles
- Quelles sont les causes, les conséquences et les réponses apportées par les Etats à la crise de 1929 dans les pays occidentaux ?
- Quels sont les caractères communs et les spécificités des régimes totalitaires ?
- Les totalitarismes dans les années 1930 : des régimes d’un type nouveau ?
- Expliquez comment les régimes totalitaires cherchent à contrôler la société.

Travail réalisé en classe. 1h

L'impact de la crise de 1929 dans le monde
https://learningapps.org/display?v=p4dhj7rvt20

Vocabulaire sur la crise de 1929
https://learningapps.org/display?v=p6ib8quq220

Le Front populaire en France
https://learningapps.org/2899118

- Cours en ligne. Lien vidéo
https://youtu.be/SN3eEQL3ewo

- Les caractéristiques des régimes totalitaires en All et en Ital.

- Diffusion du 1er chapitre du film « De Nuremberg à Nuremberg » réalisé par Frédéric Rossif, 1988.

A partir de ce documentaire et de votre manuel, quelles sont les caractéristiques des régimes totalitaires en Allemagne et en Italie ?

Thème 1 – Fragilités des démocraties, totalitarismes et Seconde Guerre mondiale (1929-1945)

Chapitre 1. L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux :

- Documentaire audiovisuel : relever des informations sur les causes, les effets, les solutions.


- La situation en France. Documentaire sur le Front populaire face à la crise.

- Choisir une photo
- présenter et justifier son choix

1ère étape : Choix individuel.
2e étape : Préparation de son intervention avec un camarade (chacun présente à l’autre ses arguments)
3e étape : Chaque élève vient présenter à la classe sa réponse (5 min maxi).


Grille d’évaluation :
- Une voix audible sans faux démarrages et syntaxe mal maitrisée.
- Un discours articulé (organisé), bien construits.
Une réponse argumenté (arguments précis et pertinents).
Un temps de parole satisfaisant (+ de 1 min).
Vous avez écouté vos camarades (sans les perturber).