Axe 1 :

Comment la production et la diffusion de la connaissance ont-elles évolué depuis le XVI siècle ?

En quoi la connaissance s’est-elle progressivement enrichie et élargie depuis le XVI siècle à travers le monde ?

Axe 2 :

En quoi la capacité à maitriser les connaissances détermine en grande partie la puissance des Etats ?

En quoi la circulation de la connaissance scientifique est-elle l’objet de débats et d’importants enjeux économiques.

Objet conclusif :

Comment une puissance moyenne comme la France peut-elle imposer une gouvernance sur un espace aussi vaste que le cyberespace ? Sur quels soutiens peut-elle s’appuyer ? Quels sont les atouts de la France dans la gestion de sa cyberpuissance ? Quelles sont les faiblesses structurelles de la France ? Dans quel cadre plus vaste la France peut-elle s’inscrire pour assurer sa cybersécurité ?

Peut-on parler du cyberespace comme un territoire d’appropriation sans limites de la connaissance pour tous et partout ?

Le cyberespace : un espace sans frontières ? Dans quelle mesure les Etats exercent-ils leur souveraineté sur le cyberespace ?

Comment les acteurs tentent-ils de répondre aux enjeux de sécurité dans le cyberespace ?

Quels sont les acteurs et les enjeux de la cybersécurité ?

Pour vous aider à réviser, interrogez-vous sur ces problématiques :


Dans quelles mesures le patrimoine est-il une ressource et un objet de tensions pour le développement des territoires ?

Dans quelle mesure la France a-t-elle fait de la préservation du patrimoine sa priorité ?

Comment la France s’appuie-t-elle sur son patrimoine pour affirmer sa puissance ?

Dans quelle mesure les enjeux économiques et sociaux liés au patrimoine sont-ils sources de tensions ?

Dans quelle mesure le patrimoine permet-il aux Etats de montrer et renforcer leur puissance ?

Dans quelle mesure le patrimoine est devenu une passion française ?

Propositions de problématique :

Quelle est la place de l’art dans la constitution et la diffusion de la mémoire du génocide depuis 1945 ?

Le travail de l’historien peut-il apaiser les mémoires des conflits ?

Quelle place pour l’histoire et l’historien dans les mémoires de la Première guerre mondiale ?

Comment le travail de l’historien permet-il d’écrire l’histoire des conflits et de concilier histoire et mémoire.

Comment la justice participe-t-elle au travail d’histoire et de mémoire ?

En quoi les procès des criminels de la 2nde GM reflètent-ils l’évolution de la mémoire des crimes commis
pendant ce conflit ?

Comment parvenir à concilier exploitation et protection de l’environnement ?

Quels sont les impacts des fluctuations climatiques sur les sociétés européennes préindustrielles ?
Comment les sociétés tentent-elles d’agir sur les changements climatiques ?

La question climatique est-elle suffisamment au cœur des préoccupations de la géopolitique mondiale ?

Dans quelle mesure le dérèglement climatique constitue un élément-clé des relations internationales, révélateur des inégalités mondiales.

Quelles sont les logiques, parfois contradictoires, auxquelles l’environnement a été soumis aux Etats-Unis depuis le XIX siècle ?

Quels sont les fondements et l’évolution de la politique environnementale aux EU depuis le XIX siècle ?

Pourquoi la gestion de la question environnementale par les différents acteurs états-uniens est-elle paradoxale ?

Vous devez être capable...

De définir des mots clés (au moins 5 mots à définir).

De décrire les révolutions néolithique et industrielle.

De citer des noms de personnalités qui ont participé à la prise de conscience environnementale.

De présenter les sources permettant d’étudier l’histoire du climat.

De nommer et de décrire des épisodes de variations climatiques du Moyen-âge jusqu’au XIX siècle.

D’expliquer la différence entre conservation et préservation de l’environnement.

D’expliquer la différence entre les variations climatiques et le réchauffement climatique actuel.

De ne pas confondre le protocole de Kyoto et les accords de Paris (COP21).

De rédiger un paragraphe sur la mise en place d’une coopération internationale pour lutter contre le réchauffement climatique depuis les années 1970.

Axe 1
Réfléchir aux questions suivantes :
Comment les logiques d’affrontement ont-elles évolué depuis le XVIII siècle ?
Les guerres interétatiques et régulières sont-elles remplacées par d’autres formes de guerres ?

Sujets possibles :
- Les guerres d’aujourd’hui (depuis 1991) sont-elles les mêmes que celles d’hier ?
- Formes, acteurs et facteurs de conflits du XVIIIe siècle à nos jours

Axe 2
Réfléchir aux questions suivantes :
Comment les Etats construisent-ils la paix ?
Quelles sont les différentes modalités de construction de la paix depuis le XVIIe ?

Sujets possibles :
- Le « modèle westphalien » permet-il de comprendre les relations internationales d'aujourd'hui ?
- Construire la paix : du système d’équilibre des puissances à la sécurité collective.
- Le rôle de l’ONU et ses limites au début du XXI siècle.

Objet conclusif : Le Moyen Orient.
Réfléchir aux questions suivantes :
Pourquoi le Moyen-Orient est-il un théâtre d’affrontement privilégié entre puissances régionales et mondiales ?
Quels sont les différents conflits et tentatives de paix dans la région ?

Sujets possibles :
- La diversité des conflits au Moyen-Orient depuis 1948.
- Guerre et paix au Moyen Orient depuis 1948.
- Conflits interétatiques et conflits asymétriques au Moyen-Orient depuis 1948.

- Quelles sont les caractéristiques des conflits du XXI siècle ?
- Quelles sont les origines d’un conflit ?
- Quelles sont les caractéristiques des deux guerres mondiales ?
- Quelles sont les caractéristiques de la Guerre froide ?
- Quels sont les nouveaux facteurs qui expliquent les conflits du XXI siècle ?
- Comment établir la paix au XXI siècle ?
- En quoi les traités de Westphalie sont une rupture décisive dans l’histoire des relations internationales ?
- Quelles sont les réussites et les limites de la SDN ?
- Qui sont les présidents des Etats-Unis ayant contribué à la mise en place de la SDN et de l’ONU ?
- Comment fonctionne l’ONU ?
- Quels sont les succès et les limites des actions de l’ONU depuis la fin de la Guerre froide ?
- Vous devez être capable de définir les termes suivants : Conflit, guerre conventionnelle, guerre civile, Etat failli, Paix négative. Paix négative. droit d’ingérence. Guerre irrégulière. Traité de paix. Droit d’ingérence. Gouvernance mondiale. Souveraineté.

Travail préparatoire :

- Quel principe rend possible le droit d’ingérence ? Doc.1 .

- Quel principe de droit international le contredit ? Doc. 2.

- Dans quels cas l’ONU a-t-elle pu le mettre en œuvre ? Doc 3,4 et 5.


- A quelles difficultés sa mise en œuvre se heurte-t-elle ? Doc 2,3 et 4.

A partir du dossier documentaire et de vos réponses, répondez à la problématique :

« Le droit d’ingérence est-il possible ? ».

1/ Consultez le site :
https://storymaps.arcgis.com/stories/c4d4eeca4d384d608789dbd5bf92f8c4

2/ Répondre aux questions
a/ La série BBC a produit une mini-série « Guerre et paix » en 2016. Elle est adaptée d’un roman historique écrit par un écrivain russe. Quel est son nom ? A quelle époque le romancier a-t-il vécu ? Quand ce roman a-t-il été publié ? Son roman se déroule à quelle époque ? (cliquez sur les numéros posés sur la carte pour trouver les réponses

b/ Le contexte historique de ce roman. (cliquez sur les numéros posés sur la carte pour trouver les réponses
Quand Napoléon déclenche-t-il son invasion de la Russie ? Pourquoi Napoléon attaque-t-il la Russie ?

c/ La bataille de Borodino.
- Quel est l’autre nom donné à la bataille de Borodino ? Quel est le nom du général russe qui dirige l’armée du Tsar ? Où se situe Borodino ? cliquez sur les numéros posés sur la carte pour trouver les réponses
- A partir des tableaux et des extraits de la mini-série (disponibles sur ce site + les documents joints), décrire les caractéristiques de cette bataille (armes utilisées, violence des combats, attitude des soldats et des chefs de guerre, moyens mis en œuvre, etc.).
- Dans quelle mesure peut-on dire que la reconstitution de cette bataille révèle un souci de réalisme de la part du metteur en scène ?
- Dans quelle mesure la bataille de Borodino illustre-t-elle la « montée aux extrêmes » vers la guerre absolue (c’est-à-dire la guerre échappant au politique) ?

Introduction :
1/Du conflit à la guerre. Question d’intensité. p104/105. Carte p102/103.
2/ Des guerres et des acteurs multiples. p106/107.
Guerre sans armée régulière = une guerre ?
3/ Evolution des guerres et de la paix depuis 1990.

Axe1 : La dimension politique de la guerre : des conflits interétatiques aux enjeux transnationaux.
1/ Comment Clausewitz définit-il les caractéristiques de la guerre ?
La politique et la guerre sont-elles l’affaire des Etats ?
2/ En quoi la guerre de Sept ans est-elle un conflit classique, tel que définit par Clausewitz ? + vidéo. Voir fiche à remplir.
3/ Les guerres révolutionnaires et napoléoniennes : des « guerres absolues » ?
4/ Le modèle de Clausewitz à l’épreuve des «guerres irrégulières» : d’Al Qaïda à Daech. En quoi le terrorisme se distingue-t-il de la guerre classique ? Dans quelle mesure le modèle de la guerre défini par Clausewitz est-il remis en cause par la guerre irrégulière d’Al-Qaïda et de Daech ? La notion d’Etat est-elle pertinent pour désigner Daech ? La riposte au terrorisme est-elle une nouvelle forme de guerre ? voir tp bilan à rédiger.

Axe2 : Le défi de la construction de la paix.
Tp sur les Etats et relations internationales après les traités de Wesphalie.p142.
Tp vidéo et docs : L’ONU de Kofi Annan (1997/2006).
tp le droit d’ingérence.

Objet de travail conclusif
Le Moyen-Orient : conflits régionaux et tentatives de paix impliquant des acteurs internationaux (étatiques et non étatiques).
conflits israélo-arabes.
conflit israélo-palestinien.
Les guerres du golfe.
TP : Un Etat kurde peut-il naître des conflits du Moyen-Orient ?

1ère partie : Mers et océans, enjeux de la puissance chinoise.
1/ L’océan, instrument d’une affirmation chinoise tardive.
2/ Les mers, un enjeu d’appropriation à l’échelle régionale.
3/ Les nouvelles routes de la soie.
2e partie : La conquête spatiale chinoise.
1/ Les débuts de la conquête spatiale.
2/ L’affirmation de la puissance spatiale chinoise.
3/ L’avenir spatiale de la Chine

TP : L’affirmation de la Chine se fait-elle dans un objectif d’hégémonie mondiale ?

Les problématiques possibles :

- En quoi la conquête de nouveaux espaces, en mer et dans l’espace, est à la fois un vecteur et un reflet de l’évolution des rapports de puissances dans le monde depuis les années 1950 ? (Quels sont les étapes et les enjeux pendant la guerre froide ? Quelles sont les nouvelles puissances depuis les années 1970 ?)

- Pourquoi une coopération internationale s’impose-t¬-elle dans la conquête des nouveaux espaces ? (Quels sont les usages des nouveaux espaces ? Comment éviter les conflits ? Pourquoi et comment développer la recherche scientifique et la protection ?)

- Comment la conquête des mers et des océans contribue-t-elle à l’affirmation de la puissance chinoise ?

- Quels sont les enjeux de la conquête de ces nouveaux espaces (en mer et dans l’espace) dans l’affirmation de la puissance chinoise ? (Quels sont les enjeux dans les espaces maritimes ? dans la conquête spatiale ? Quelles sont les limites dans l’affirmation de la puissance chinoise ?)

Exemples de questions possibles :

1/ Définir les mots suivants.
ZEE, Abysses. Espace extra-atmosphérique. Economie bleue Dissuasion SNLE
etc.
2/ Questions de connaissances.
- Quelle est le % de la superficie maritime sur la planète Terre ?
- Quelle est la distance entre la Terre et la Lune ?
- Quel est le nom de la fusée européenne lancée depuis 1979 ?
- Comment appelle-t-on un astronaute chinois ?
- Depuis quand la Chine a-t-elle réussi un vol habité dans l’espace ?
- Quels sont les trois principaux territoires partageant les océans depuis la convention des Nations Unies sur le droit de la mer signée en 1982 à Montego Bay ?
etc.

3/ Exercices de rédaction.
- Rédigez un paragraphe sur les principales étapes de la conquête spatiale entre les EU et l’URSS pendant la guerre froide. 3 dates et 3 noms propres attendus dans votre réponse.
- Quelles sont les principales puissances navales au XXI siècle ? 4 réponses attendues.
- Pourquoi les Etats doivent-ils coopérer dans la recherche et la conquête de ces nouveaux territoires (espaces et océans) ? Soyez précis dans votre réponse.
etc.

Axe 2 :

1/ La Station spatiale internationale.
Collaborer dans l’espace.

2/ Enjeux et acteurs de l’océan mondial.

a/ Vers une nouvelle gouvernance mondiale des océans.

b/ La protection des espaces maritimes à l’échelle régionale.

I/ Analyser les documents pour construire son argumentation.
1/ Doc 2 : Qu’interdit le traité de l’Espace aux puissances spatiales ?
2/ Doc 1 : Comment expliquer que Soviétiques et Américains se soient accordés sur ce point en 1967 ?
3/ Doc 4 : Pourquoi les technologies spatiales sont-elles devenues essentielles pour les armées ?
4/ Doc 5 : Pourquoi la destruction par la Chine d’un de ses satellites peut-elle inquiéter les États-Unis ?
5/ Docs 3 et 5 : En quoi les progrès des technologies spatiales remettent-ils en cause le traité de l’Espace ?
6/ Docs 2 et 3 : Le projet présenté par la ministre des Armées respecte-t-il le traité de l’Espace ?

II/ A l’oral en 5 minutes environ, répondez à la question : « Faut-il craindre la militarisation de l’espace ? » en présentant plusieurs arguments.

2/ Dissuasion et projection maritime aux Etats-Unis et en Inde.

a/ Les EU, une puissance maritime globale.

b/ L’Inde, une puissance maritime régionale.

Axe 1 :

1/ La course à l’espace :

a/ La conquête spatiale : un enjeu central dans la guerre froide.

b/ Le New Space.

Introduction :

1/ A la conquête de l’océan mondial.


2/ Espace et océans : des défis technologiques.


3/ Espace et océans : entre conquête et coopération.

Présentation du programme et de l'épreuve

Exercices de culture générale

Exercices de photolangage :
C’est quoi l’HGGSP ?
Choisir une photo
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